Genese der ökonomischen Bildung
- Sozioökonomische Bildung
- Auseinandersetzung mit fachdidaktischer Literatur
Didaktische Prinzipien des Wirtschaftsunterrichts
- Fachwissenschaftliche Orientierung und Pluralität (Wissenschaftsorientierung)
- Multiperspektivität
- Beutelsbacher Konsens: Überwältigungsverbot, Kontroversitätsgebot, Interessenorientierung
- Urteilsbildung
- Problemorientierung
- Aktualität
- Schülerorientierung
- Diskursorientierung
- Handlungsorientierung
- Exemplarität
Institutioneller Rahmen
- Bildungsplan (WBS und Wirtschaft): Kompetenzmodell und didaktischer Ansatz, u.a. 3-D-Modell, Lebenssituationen und Märkte, ibKs und pbKs, Operatoren; Zielsetzung: mündiger (Wirtschafts-)Bürger
- Berufs- und Studienorientierung
- Beitrag des Fachs zu den Leitperspektiven und zur Demokratiebildung
Bezugswissenschaften
- Politikwissenschaften
- Recht
- Soziologie
- Geschichte
- Abgrenzung: „USP“ des Fachs Wirtschaft
Planung, Durchführung und Reflexion von Unterricht
- Merkmale guten Wirtschaftsunterrichts
- Themenfindung, -formulierung und -zuschnitt
- Sachanalyse
- Unterrichtsphasierung
- Analyse, Einsatz und Problematisierung ökonomischer Modelle
- Didaktische Perspektive und Reduktion (Auswahlkriterien)
- Unterrichtsziele und Kompetenzen
- Ergebnissicherung
- Leistungsmessung
- Differenzierung
Methoden/Sozialformen/Medien
- Verschiedene didaktisch-methodische Zugänge und Arbeitsweisen (z.B. Arbeit mit Texten, Karikaturen, Statistiken; Rollen-/Planspiele, Simulationen, Projekte)
- Einzel-/Partner-/Gruppenarbeit, Lehrervortrag, Unterrichtsgespräch; Unterrichtsgesprächsführung
- Exkursionsdidaktik (z.B. Betriebserkundung)
- Digitalität im Wirtschaftsunterricht
Quelle: in Anlehnung an Fachschaft GK/Wirtschaft Seminar Heidelberg, ergänzt und erweitert.